Стоит ли хвалить детей



Впрочем все больше исследований и даже новые данные самой системы среднего образования Нью-Йорка говорят: как раз наоборот. Назвать ребенка «умным» не означает гарантировать, что он будет хорошо обучаться. Более того, излишняя похвала может замерзнуть причиной плохих результатов в учебе. Доктор Кэрол Дуэк не так давно начала работать в Стэнфордском университете. Большую доля своей жизни она провела в Нью-Йорке — выросла в Бруклине, обучалась в Барнард-колледже, несколько десятилетий преподавала в Колумбийском институте. Последние десять лет Дуэк со собственной командой исследовала последствия похвалы на студентов двадцати школ Нью-Йорка. Ее основная работа — ряд экспериментов на 400 студентов пятых классов — рисует предельно ясную картину. До данных экспериментов считалось, что, похвалив учеников за их разум, можно придать им больше уверенности в собственных силах. Однако Дуэк подозревала, что схожая тактика перестанет работать, как только малыш столкнется со сложностями или потерпит беду. Дуэк отправила четырех ассистенток исследовать нью-йоркских пятиклассников.



Ассистентки забирали по 1 ученику из класса для проведения невербального IQ-теста. Хотелось бы было собрать несколько очень легких головоломок, с которыми совладал бы любой ребенок. После окончания теста ассистентки докладывали каждому школьнику его результаты и коротко, одним предложением, его хвалили. Неких школьников — за ум: «Ты, наверное, довольно умный». Других — за старание и усилия: «Ты очень хорошо поработал». Почему использовали только одну фразу? «Мы желали понять, насколько дети чувствительны, — объясняет Дуэк, — и были убеждены, что одного предложения вполне достаточно». В последствии этого школьникам предложили продолжить тест, выбрав раз из вариантов.



Первый вариант: усложнить анализ. При этом исследователи говорили детям, собственно что, решая сложные задачи, они могут многому выучиться. Второй вариант: пройти тест той же трудности, как и первый. 90% детей, которых похвалили за то, собственно что они старались и работали, решились на трудную задачу. Большинство тех, кого похвалили за разум, выбрали легкий тест. «Умники» струсили и приняли решение уйти от лишних сложностей. Почему например произошло? «Хваля детей за то, собственно что они умные, — писала Дуэк, — мы даем им осознать, что самое главное — выглядеть умным и не рисковать, дабы не допустить ошибок». Именно такой дорога избрали многие пятиклассники. Они решили, собственно что надо выглядеть умным и избегать ситуаций, где возможно опозориться.



На следующем этапе у пятиклассников не было практически никакого выбора. Тест был сложным и предназначался для учащихся седьмого класса. Как и ожидалось, этот анализ не смог пройти никто. Однако реакция пятиклассников была разной. что, кого похвалили за упорные усилия, приняли решение, что они плохо сконцентрировались во время теста. Дуэк припоминает: «Эти дети очень хотели выполнить урок и пробовали всевозможные варианты решений, — вспоминает Дуэк. — Почти все из них сами, без наводящих вопросов сказали, что этот тест понравился им больше всего».



С что, кого хвалили за ум, вышло по-другому. Они приняли решение, что неспособность пройти тест — доказательство такого как, что они отнюдь не умны. Было видать, как они напрягаются. Они потели, пыхтели и ощущали себя ужасно». После сложного этапа пятиклассникам дали последнее урок, столь же легкое, как первое. что, кого похвалили за усилия, на 30% улучшили средства результаты по сравнению с результатами выполнения первого задания. что, кого хвалили за ум, снизили характеристики на 20%.



Дуэк подозревала, что похвала имеет возможность иметь обратный эффект, но даже она не ждала столь впечатляющих результатов. «Если вы хвалите старания и упорство, вы передаете ребенку ощущение контроля над историей, — объясняет она. — Он поймет, что фуррор зависит от него самого. Если вы хвалите малыша за ум, которым он наделен с рождения, вы выводите историю за пределы его контроля. Ему несомненно будет очень сложно пережить неудачу».



Как верно хвалить? Какие выбрать слова для такого как, чтобы у ребенка появилась мотивация учиться и р